2月9日，北京师范大学中国基础教育质量检测协同创新中心的专家，就山东省2017年普通高中质量综合评价的数据进行了解析。这次检测的数据来自全省140所优质高中的28000名学生。在家庭教育方面，通过数据解析，他们得出了这样的结论。
一是，家长对学生的关心程度直接影响孩子的学业成绩。在这次测评中，部分被调查家长没有填写调查问卷，专家专门对这部分孩子，与家长填写调查问卷的学生学业成绩进行比较。发现家长积极填写问卷的学生平均成绩为530.87分，家长没有填写问卷的学生平均成绩为498.05分。可见家长对孩子的关心程度与孩子的学业成绩成正比。
二是，家长对孩子的期望值与孩子自身目标追求的契合度与学业成绩关系密切。数据表明，孩子目标高于家长期望值的平均成绩约为510分，孩子目标低于家长期望值的平均成绩约为500分，而孩子目标与家长期望值相一致的平均成绩为540分。在孩子目标与家长期望值相一致的时候，孩子成绩才能达到最佳状态。而家长对孩子期望值过高或者过低对孩子的思想情绪以及学业成绩都会产生一定的不利影响。
三是，父母对孩子关心的着力点不同，孩子学业成绩及人际关系表现不同。
首先是家长对学生生活、学习参与情况的分析。专家根据家长参与情况，分出了四大类一是家长参与孩子生活少、学习多的，二是家长参与学生生活多、学习多的，三是家长参与学生生活少、学习少的，四是家长参与学习少、生活多的。结果发现孩子学业成绩从前到后呈反向分布。家长参与孩子生活少、学习多的孩子平均成绩最差，而家长参与孩子生活多，学习少的孩子学业成绩最好。平均成绩相差30多分。
其次是家长关心孩子成绩和关心孩子学习困难的频率对孩子学业成绩影响的分析。结果发现，关心孩子学习成绩的频率越高孩子成绩越差，而关心孩子学习困难频率越高孩子成绩越好。
其三是家长参与对亲子关系、同伴关系和师生关系的影响。数据显示家长参与孩子生活多对亲子关系、同伴关系、师生关系影响都是正向的，而对参与孩子学习多，对亲自关系、同伴关系、师生关系的影响都是反向。
上述数据的分析告诉我们，孩子成长需要家长的关心、关注，但一定要找对关注点，否则就会南辕北辙，适得其反。
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